作者：徐瑛  摄影：王美娜

九九重阳日，文化润心田。为落实立德树人根本任务，探索思政教学新模式，重阳节之际，“思想道德与法治”教研室立足重阳节孝亲敬老的文化内核，将思政课堂延伸至民俗文化、非遗技艺体验现场，创新打造“非遗里的思政课”，构建“文化溯源—思辨研讨—非遗践学—知行落地”全链条实践模式，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展在青年学生中落地见效。

一、主要做法

（一）文化溯源，夯实认知根基

教师聚焦重阳节的当代价值，梳理晒秋、登高、插茱萸、饮菊花酒、品重阳糕等民俗的演变脉络，解码习俗背后承载的精神内核与文化密码；结合“诗词里的重阳”开展诗词串烧，并在情境中引导学生把握“习俗形式更迭、敬老内核不变”的文化逻辑，为后续实践打牢认知基础。

（二）思辨研讨，引领守正创新

以知识问答、主题探究为载体，围绕“重阳非遗如何保护”“传统孝道怎样当代践行”“中华美德如何实现创造性转化”等问题组织深度研讨。引导学生认识到孝亲敬长既是家庭伦理的基石，也是厚植家国情怀的起点，帮助学生辩证厘清文化传承中守正与创新的内在关系。

（三）非遗践学，厚植文化自信

为达到弘扬中华优秀传统文化、传承非遗技艺、涵养敬老孝亲美德、厚植青年文化自信的目的，选取竹编、方正剪纸、烧箔画、传统风筝四项国家级非遗项目，由指导教师带领学生分组开展沉浸式实操践学。非遗创作均紧扣重阳孝亲敬老核心主题，引导学生体会重阳文化承载的尊老敬祖、感恩向善的人文底蕴，在作品制作中触摸文化根脉，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

（四）知行落地，延展育人场域

推动教学场域从校园向家庭延伸拓展，倡导学生将亲手制作的非遗作品赠予家中长辈，把课堂上形成的价值认同转化为孝老爱亲的实际行动，完成从思想认知、情感认同到行为践行的完整育人闭环。

二、教学成效

本次实践教学取得了扎实的育人成效，在思政课实践模式上形成了可供借鉴的经验做法，同时丰富了思政课的育人资源。

一是学生文化认知更加明晰。教师围绕重阳节开展文化溯源讲解，引导学生准确把握节日内涵及其蕴含的美好精神寄托，真切感受中华优秀传统文化的人文温度。

二是学生课堂参与感显著提升。依托知识问答、重阳诗词联诵、非遗手工制作等多元活动，学生沉浸式体悟传统节日文化，在互动体验中深化对中华优秀传统文化的理解与感悟。

三是学生思想情感持续升华。学生将手工作品赠予家中长辈，在亲情互动中拉近与长辈的距离、融洽家庭关系。同时，学生更愿意主动关注中国传统节日，并产生参与传统文化传承的意愿。通过这一意识和愿望的激发，进一步推动了优秀传统文化的弘扬与传承，增强了文化自信和家国情怀。

三、经验启示

本次实践教学活动，对于如何“把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的问题，找到了一条有效路径。做到润物无声、春风化雨，潜移默化地对学生开展思想政治教育。

一是形成教学闭环，坚持认知、思辨、实操、践行的教学流程，标准化设置教学环节，确保实践活动环环相扣、层层深入，避免流于形式。

二是创新多元评价，以手作作品、家庭反馈、反思报告等开展综合评定，重点关注学生思想认知与行为表现的动态变化，改变单纯依靠卷面分数的评价方式。

三是打造可行模式，紧扣传统节日节点，就地取材、操作简便，无需大量硬件投入，便于组织开展，契合学生接受特点，具备良好的复制推广价值。

图为教师为学生讲解重阳文化学生参与知识竞答与非遗手工制作

图为部分学生展示非遗手工作品