作者：张丽艳  摄影：李佳彤

为落实习近平总书记关于立德树人的重要讲话精神，发挥思政课作为铸魂育人关键课程的作用，引导青年树立远大理想、锤炼道德品格。“思想道德与法治”教研室在中国工农红军长征胜利90周年重要节点，策划开展长征主题实践教学，积极探索红色文化有机融入高校思政教育的实践方案。

本次活动以“信仰之路·青春作答”为主题，选取教材第一章“追求远大理想 坚定崇高信念”、第五章“遵守道德规范 锤炼道德品格”为理论依托，构建“史料研学—场馆体验—成果转化—日常践行”四阶递进实践体系，形成完整闭环，具有鲜明的课程特色。

一、锚定教材，让实践课有“魂”

本次红色实践研学坚持以教材核心知识点为统领，围绕两大核心命题展开：一是理想信念的内涵与作用；二是中国革命道德的内涵、价值与当代传承。导学阶段，教师结合教材解读长征精神；史料研学阶段，引导学生围绕长征关键节点，思考绝境中支撑红军前进的理想信念、长征所蕴含的革命道德等理论问题，力戒重历史故事、轻理论阐释，重活动形式、轻教材知识的问题；成果创作阶段，要求学生立足教材、对接党的创新理论，坚持史论结合、以史证理。

二、云上研学，让研学路无“限”

本次实践创新利用数字红色资源，组织学生集体打卡“万水千山只等闲——纪念中国工农红军长征胜利90周年”专题数字展、会宁红军长征胜利纪念馆线上展厅、中国军网“观文物·忆长征”等云展馆。学生足不出户即可近距离浏览革命文物、查阅历史影像、聆听历史原声，完成线上研学打卡，收集图片、音频素材用于成果创作。数字云游打破地理空间限制，让长征沿线的红色场馆走进思政课堂，拓展实践教学的场域；数字化展品视频故事、图片说明、动态路线图等，相较于纯文本阅读更具视觉感染力，为学生搭建起跨越时空与革命先辈对话的桥梁。

图为学习小组数字展馆云打卡及史料研学报告

三、共情浸润，让学习者乐“学”

本次实践教学改变教师单向讲授模式，采用8—10人小组协作方式。学生自主选择血战湘江、遵义会议、飞夺泸定桥等长征关键节点作为研究主题，自主分工、制定研学计划，在查阅史料、研读人物故事中体会红军将士在极端困苦环境下的抉择与坚守；通过云游展馆感知革命文物承载的记忆，在朗读、文创、手抄报等作品之中情感表达，层层递进实现情感浸润。学生在共情中认识到，长征精神不是抽象的宏大口号，而是无数革命先辈用生命坚守的理想与道德选择，从而形成发自内心的价值认同。

图为学生部分长征胜利90周年手抄报

图为学生部分长征胜利90周年文创设计

图为学生在朗读亭录制长征故事

四、四维育人，让价值感归“行”

本次实践不止于历史认知与情感触动，更加重视思想升华与现实转化。在成果创作环节，明确要求学生结合当代大学生学习生活谈启示、写青春誓言，拒绝空泛抒情；成果展示环节设置小组互评、教师点评，从史实准确性、理论结合度、现实启示三个方面评价成果；教师总结环节回归教材，梳理长征精神与理想信念、革命道德的内在逻辑，引导学生对标自身。整套实践形成从史实认知，到情感共鸣，再到理论理解，最后落实到日常践行的完整育人路径，“知、情、意、行”育人过程实现四维闭环。学生在完成实践任务后，能够联系自身学习压力、团队协作、人生选择等现实问题思考理想信念的现实意义，把长征精神转化为攻坚克难、团结协作、艰苦奋斗的行动自觉。

长征精神跨越时空、历久弥新，新时代思政课要持续用好红色资源，坚持理论与实践相统一，引导新时代青年在回望长征的信仰征途之中思考青春使命，把坚定理想信念、恪守革命道德落到实处，走好属于新时代青年的长征路。

“信仰之路·青春作答”纪念长征胜利90周年实践教学，探索出了一条红色资源赋能思政实践教学的可行路径。本次教学锚定教材核心目标，紧抓重大纪念节点契机，以数字化红色资源为载体，构建分层递进的实践任务体系，全面激发学生的主体地位与参与热情。其成效不止于教学形式的更新，更实现了红色文化与青年成长的同频共振，让长征精神在青春诠释中焕发时代光彩，切实将思政实践的育人优势转化为立德树人的实际成效。